摘要：与传统听说课听说并举的方式不同，输出驱动假设条件下的英语听说课堂以说为目标，在布置口语输出任务后再进行相关听力活动。实验证明，以输出为主导的听说课堂中，学生学习目标更明确；听力活动与口语输出联系更紧密，对口语能力的促进也较传统听说课明显。
分类：期刊> 自然科学与工程技术> 信息科技> 电子信息科学综合
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关键词：输出驱动假设 听力活动 口语能力发展
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