摘要：当前校本课程的开发与实施存在着诸多问题，主要表现在偏重于技术取向而忽略了文化建构，多元化的校本课程制度与一元的教育管理体制的冲突。“一带一路”综合校本课程的开发与实施注重人本取向，对于地区、学校、教师和学生都有不同的意义：首先，有利于“一带一路”战略在新疆地区的实施，促进学校文化的更新，增加教师之间的合作与交流，对于提高当地学生全面思考的能力、情感态度价值观的变化都有着重要的意义。基于地理、历史、政治课程对学生的能力要求有一定的共性，按照课程的组织逻辑，编制出“一带一路”综合校本课程纲要。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
收录：知网收录(中) > 维普收录(中) > 万方收录(中) > 国家图书馆馆藏 > 上海图书馆馆藏
关键词：综合校本课程 新疆地区
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
