摘要：在学科走向交叉融合的大背景下,跨学科听课作为学校层面的一项教研新举措,却没有在基础教育阶段很好地推行起来。其主要原因是,学校层面未能建立组织体系和实施制度的基本保障,教师未能正确认识到跨学科听课的价值和意义。实际上,很多教师对跨学科听课是持怀疑和否定态度的。他们固执地坚持着所谓的“术业有专攻、隔行如隔山”的看法。这些根深蒂固的看法如同一面结实的墙,横亘在学科之间,教师们不愿意越过这面墙去一探究竟，也无人好奇墙那一边的教学是怎样开展的。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：跨学科听课 组织体系 价值 基础教育阶段 交叉融合 否定态度 教师 学校
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