摘要：2008年6月江苏省基础教育阶段的一轮课程改革已经全部结束，新课改取得了显著成效，但问题也比较突出，三维教学目标没有得到很好地落实．其中如何正确地认识、把握和挖掘数学的人文教育功能，是数学课程改革过程中没有解决的疑难问题．本文就数学新课程理念下的人文教育作进一步探究．
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：人文教育功能 新课程理念 数学课程 基础教育阶段 三维教学目标 课程改革 改革过程 江苏省
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