摘要：随着信息技术与教育的融合度逐渐加深，越来越多的研究者开始关注如何利用信息技术促进个性化学习。现有的个性化学习研究，其关注点集中在个性化学习资源的推送方面。采用的方法大多为基于行为数据实现学习资源的个性化推送。这种方法存在两个局限：一是不能对学生的认知结构进行诊断；二是不能对其推送的内容进行解释。认知诊断理论被认为是当前教育测量领域的核心理论，研究提出基于认知诊断的个性化学习资源推送方法，即先实现学生内部知识结构的认知诊断，然后在认知诊断的基础上再进行个性化学习资源的推送。该方法能够弥补基于大数据的个性化推送方法无法实现诊断，以及无法对推送资源进行解释的不足，从而实现大规模在线学习过程中的因材施教。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育理论与教育管理
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关键词：智慧教育 学习分析 认知诊断 个性化学习 学习资源推送 认知诊断模型 规则空间模型
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