摘要：本研究通过改进史宁中等人提出的课程难度模型,对课程广度和课程深度分别进行赋值,改变该模型中课程难度主要由课程广度决定的情况,并将其应用于陆台高中人文地理课程难度的比较研究中。发现两者课程难度相近,大陆人教版通过课程深度优势提升其课程难度,而台湾龙腾版通过课程广度提升其课程难度。本研究期望了解陆台高中人文地理课程难易程度,为促进我国地理教育发展提供参考。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：模型改进 人文地理 课程难度
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