摘要：高三学生已经初步掌握了数学知识的结构体系.但面对变化多端的题目,却经常出现束手无策的情况.本文结合教学实践,分析如何才能打开得分空间.1直面问题,提高认识.1.1缺乏辨识能力以概率为例,多数学生能够较快地解答概率问题,但对其中的细微区别还是缺乏辨识能力。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：高三数学 得分 高三学生 辨识能力 概率问题 结构体系 数学知识 教学实践
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