摘要：英语短语动词的语义隐晦性和多义性使之成为大学生词汇习得的瓶颈。可根据认知语言学理论，提出运用图示法和理据分析法对短语动词进行认知解析，先理论导入，结合课文实例阐释，最后将短语动词分为图示类，隐喻式，转喻式以及隐转喻式四类进行归类总结。这种大学英语短语动词认知教学模式可改变教学现状，促进大学生英语短语动词习得。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：大学英语 短语动词 认知教学 意象图式 隐喻 转喻
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