摘要：长期以来，中国基础教育阶段的地方课程在实践过程中更多地注重知识的传授，忽视了地方课程的文化传承作用。在“文化认同”视域下，地方课程应以“和而不同”的原则在多元文化中寻求文化认同；以理性甄别的方法在文化反省中建立文化认同；以融合超越的信念在文化创建中实现文化认同。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：地方课程 文化认同 文化传承 课程文化
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