摘要：众所周知，汉语的趋向补语在教学中是一个难点。日本学生在造句或写文章时，往往不知道怎样使用“过来／过去”。从这一点可以说明我们对“过来／过去”的教授和讲解还有改善的余地。中国人在什么样的情况下使用“过来／过去”是本报告所要考察的核心问题。我们希望通过这样的考察分析能够加深我们对趋向补语的认识，进而改善我们的教学。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育理论与教育管理
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关键词：趋向补语 连续统 具体 抽象 认知
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