摘要：通过三组心理语言学的实验考察了德国的中德双语儿童对汉语和德语中的数词的习得,主要结论有：第一,中德双语儿童的数数长度与其所理解的数词之间存在正相关;第二,双语儿童对数的理解与名词的出现与否之间存在高度相关,尤其是在对德语的数词理解上;第三,双语儿童在习得作为不同数范畴系统代表的汉语和德语中的数词之间并无显著差异。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：数认知 数词 数范畴 中德双语儿童
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