摘要：基于建构主义理论,对必修阶段“化学反应的限度”实施概念转变教学。教学实践中,在充分了解学生已有认识的基础之上,选择和设计合适的教学情境,通过引发认知冲突、关注和恰当处理学生已有认识、归纳推理等教学策略,完成“化学反应的限度”相关概念的建构教学,并在实践基础上针对教学进行访谈和分析,从学生反馈中进一步得出启示。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：概念建构 概念转变 教学实践
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