摘要：本研究探讨读后续写对二语写作连贯性的影响.被试被随机分配在两个实验组（读后续写）和一个对照组（话题写作）.实验组区别在于有无正误判断环节.结果发现,读后续写有助于提高学习者写作的语言连贯和内容连贯,学习者在写作过程中会借鉴阅读材料的语言表达,用词更重复、具体,与前文故事情节保持较高连贯.实验组对比结果表明写作连贯会因协同强度增强、理解程度加深得以强化.本研究验证了读后续写在写作连贯方面的促学效果,对英语写作教学具有启示意义.
分类：期刊> 人文社会科学> 哲学与人文科学> 文史哲综合
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关键词：读后续写 协同 结构启动 二语写作连贯性
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