摘要：程式化、僵化的小学数学教学过程越来越难以适应小学生核心素养的发展需要，其主要问题是教师在准备阶段对学生的日常数学活动经验与兴趣关切不够，实施阶段对数学本质和数学教育价值缺乏深刻认识和思考，延伸阶段未能清楚渗透数学知识的真正用途。对应怀特海智力发展的“浪漫一精确一综合应用”三节奏说，改进教学过程的准备、实施、延伸三阶段，采取在准备阶段重视日常数学活动经验教学、实施阶段突出数学概念本质教学、延伸阶段注重数学思维教学，有助于学生数学人文、数学意识和数学思想等核心素养的养成。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：小学数学 教学过程 怀特海 智力发展节奏说
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