摘要：学科教学知识（PCK）是教师专业知识的核心，对教师专业发展起着重要的作用。PCK具有动态整合性、个体实践性和情境建构性特征，影响着教师对学科内容的有效转化，教和学的有效性。教师专业发展中PCK的建构可以从以下几个方面来实践：职前职后融合，发展教师的学科素养；实践与反思结合，促进学科素养与教学基础知识的融合；搭建多元平台，促进教师学科教学知识的综合提升。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：pck 学科教学知识 教学基础知识 教师专业 发展
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