摘要：传统的道德与法治课堂学习评价过于强调评价的选拔和甄别功能,评价内容、评价主体、评价方式、评价标准比较单一,过多地关注学生的知识与技能,忽视对学生学习过程和情感态度价值观的评价.本文从发展性评价的视角,对道德与法治课堂学习评价的误区和策略做简要探讨.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
收录：知网收录(中) > 维普收录(中) > 国家图书馆馆藏 > 上海图书馆馆藏
关键词：学习评价 评价内容 评价主体 评价方式 评价标准 发展性评价
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
