摘要：一节好课既要挖掘学科的精髓,彰显课堂的深度;更要在课堂教学中对学生进行人文情怀的教育,突显课堂的温度.既有深度又有温度的课堂才能够最大限度地激发学生的学习主动性和积极性,让学生带着兴趣走进知识,带着情感体悟知识.本文以数学学科为例来谈一节好课必须具备的要素体验无处不在,感悟层层递进;巧设情境引发认知冲突,提升探究兴趣;重视分层递进,达到举一反三的思维训练.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：课堂 深度 温度
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