摘要：2014年,教育部提出要在小学卓越教师领域＂重点探索小学全科教师培养模式＂。小学全科教师是相对于分科教师而言的,是指能够胜任小学多学科教学的教师。小学全科教师最早出现在我国农村地区,是因教育资源匮乏而被动出现的,小学教师＂被全科＂向＂主动全科＂转化是小学教育的应然选择。培养小学全科教师是适应＂全人培养＂理念、解决农村教育资源匮乏问题以及培养卓越教师的关键。基于小学全科教师应该具备的基本素质,小学全科教师必须具备＂全人教育＂理念、课程整合素养以及协同教学能力。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：小学教育 全科教师 课程整合
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