摘要：本研究从华东师范大学“全国教师教育政策研究数据库”中选取学校政策、个人专业发展目标、校外教学技能培训、校本培训、同伴合作和教学技能评价等6个观察变量，建立了结构方程模型，并采用AMOS工具和上述数据库中11190个样本的数据进行了模型拟合。根据最终获得验证的修正模型进行路径分析，得出结论：学校领导重视教师专业发展的政策，可以产生显著的间接效应；校外教学技能培训是重要的中介变量，对教师教学技能主观评价结果有显著的直接效应、间接效应和总效应。提升校外教学技能培训的效果，是增进教师教学技能方面的主观评价或效能感的有效途径。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育理论与教育管理
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关键词：中小学教师 教学技能 主观评价 路径分析
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