摘要：心理学研究表明，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其知识结构中，才可能成为下一个有效的知识．有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验认识新问题，同化新知识，并构建他们自己的意义．这说明，在物理的教学中，重视学生积极主动的参与学习过程，从而引导学生的再创造活动，是十分重要的．
分类：期刊> 自然科学与工程技术> 基础科学> 物理学
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关键词：课堂教学模式 主体参与 物理 知识结构 学习过程 创造活动 学生 心理学
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