摘要：“写”和“说”是语言输出的重要手段，体现了人类记忆系统中语言信息提取、编码输出的复杂过程，也是检验语言输出能力的重要依据。本研究立足于五步骤式专业听力翻转课堂设计，对学习者语音和文本输出错误进行数据收集和类别分析，证明在语言过渡能力变迁过程中，知识的内化是渐进式，不完全内化现象呈螺旋递进状态发展。在认知心理理论框架下对输出型语言变迁能力进行动态化研究，以促进学习者语言能力的自我完善和专业听力教学模式的探索和改进。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：认知心理 语言输出 渐进式知识内化
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