摘要：新课程背景下,我国高中教师的工作技能结构亟待更新。使用O*NET工作分析系统中的工作技能问卷,采用分层随机抽样方法,调查广东省4所中学的209位教师,并与美国高中教师常模数据进行比较。结果表明:中美高中教师工作技能具有不同的结构模型;中国高中教师在工作技能上重“传道”与“解惑”,轻“授业”,操作分析、指导、系统分析、主动聆听、学习策略、谈话等基本技能和认知技能是薄弱项。为了提升自己的工作技能,我国高中教师在教学中可尝试以主体性教学思想为指导,践行“做中学”的教学理念,同时适当采用比喻、案例、模拟/虚拟、多媒体演示等教学表达方式。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育理论与教育管理
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关键词：新课程改革 高中教师 工作技能 中美比较 验证性因素分析
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