摘要：探寻罗杰斯“非指导性教学”思想的价值内涵，从中提炼出学生向学、志学，教师让学以及师生共学的理论精华，对促进我国小学生自主学习的培养有着重要启示作用。当前，我国小学生自主学习正面临着学生缺乏求知内驱、迷失成己目标，教师维持过度教导，师生双方假性合作等主要问题。借鉴“非指导性教学”思想，通过激发积极情感、保持志趣导向、引导适度教导、建立和谐关系四种方式解决小学生自主学习的现实困境。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 学前教育
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关键词：非指导性教学 自主学习 教学策略
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