摘要：自我教育主客体问题研究中尚存在不少论争，其纠结在于“主体或客体是否必定为整体的系统的人”。这直接关系自我教育主客体问题研究本身的真伪。自我教育研究中引入“主体”和“客体”这一对哲学范畴，既是尊重客观事实之举，也是化解理论纷争之需。作为自我教育的两项基本结构要素，自我教育主体和自我教育客体是如何生成的，其本质规定各是什么，辩证统一如何实现，这构成了认识论视野下自我教育研究的逻辑进路。开展自我教育认识论研究，对于提升自我教育实践效果具有重要意义。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 学前教育
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关键词：自我教育 主体 客体 马克思主义认识论
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