摘要：自新课程改革以来,关于＂数学教育生活化＂的争论就不绝于耳。别的学科教育生活化尽管也存在一些问题,但都没有数学教育领域的争论如此激烈。这说明＂数学教育生活化＂的问题与数学学科的性质具有根本关联。要阐明＂数学教育生活化＂引发的争议,需要从数学教育哲学视角进行深入分析。从数学教育哲学的视角看,无论在本体论、目的论还是方法论方面,＂数学教育生活化＂的观点都存在一定偏颇。＂数学教育生活化＂主要关注＂横向数学化＂,属于数学认识的初级阶段。基于数学学科的特性,＂纵向数学化＂在数学教育中具有更加重要的价值。因此,数学教育不应简单地走向＂生活化＂,而应该走向＂数学化＂。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：数学教育哲学 数学教育生活化 数学化
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