摘要：对教学的传统定义存在不周全之处,并导致了教学实践中有关教师角色的困惑。从行为论的角度看,＂教学即教师领导学生学习活动的过程＂,简称＂教学即领导＂。教师作为领导者,其作用体现在为学生构建明确的学习愿景,激发学生的善意和学习动机。学生作为追随者,一方面应尊重、服从教师的领导,另一方面应在追随学习愿景的过程中实现自我领导。学习活动作为情境,需经过充分的计划和科学的组织,为学生提供适时的激励和融合的愿景。＂教学即领导＂命题的提出,揭示了教学作为人类社会行为的本质,有助于厘清对教学的理论认识,深刻把握师生关系的本质,促进课堂教学活动的有效开展,为教师专业发展提供新思路。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：教学论 教学本质 教学领导 课堂教学
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