摘要：教科书的本质是教科书理论与实践中的根本性问题。通过对教科书本质历史探寻的梳理及方法论反思，指出教科书是意在促成教育性教学展开的话语空间，其主要关系构成是“知识一权力一身体”。教育性教学的展开是教科书作为话语空间存在的目的袁征，编者、教师和学生是教科书话语空间中的权力主体，对知识的剪裁、加工、组织、排列是教科书话语空间中权力主体的活动过程表征。教科书本质的探讨对教科书设计、师生教学方式及“主体-过程-目的”的教科书分析框架的构建具有积极意义。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：教科书本质 话语空间 教育性教学
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