摘要：数学习题功能与价值正在不断转变，对中关小学数学教材中的习题进行比较研究具有重要意义。从习题数量、类型、开放性、综合难度出发，对人教版和加州版四年级教材中的课后习题进行统计分析，发现加州版教材习题数量远超人教版；两者在习题类型的分布上存在极其显著的差异，在习题的开放性上差异则不显著；两者习题在综合难度各因素上存在显著差异，且加州版小学数学教材习题的综合难度高于人教版。在教材编写中，人教版教材应当考虑保证习题质量，优化内容结构；合理增加习题难度，关注思维能力发展；强调数学活动经验，意蕴学习方式转型。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 高等教育
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关键词：小学数学 教材比较 习题 人教版 加州版
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