摘要：随着社会对人才要求的不断提高，以培养创新型复合人才为目标的STEM教育正在全球普及推广。教师是保证STEM教育效果的关键角色。本研究以北京市海淀区某小学二、四、六年级新入职的STEM课程教师为研究对象，收集了七位教师课后撰写的教学反思文本，基于扎根理论方法，运用NVIVO11．0质性分析软件对文本进行内容分析，并从课堂教学、教学管理、小组合作、教师专业发展、评价五个方面展示了STEM教师遇到的问题与提出的因应策略。其中，教师关注最多的是教学管理和课堂教学，反映的问题主要包括“难以把控课堂纪律”和“难以把控课堂时间”等，提出的策略与建议主要有“布置明确的任务与作业”“不断强调分工合作”“加深对STEM课程主线的理解”等。这些结论可以为STEM职前教师培训提供参考，也可为新入职的STEM教师教学提供借鉴。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育理论与教育管理
收录：CSSCI 南大期刊(含扩展版) > 北大期刊(中国人文社会科学期刊) > 统计源期刊(中国科技论文优秀期刊) > 知网收录(中) > 维普收录(中) > 万方收录(中) > JST 日本科学技术振兴机构数据库(日) > 国家图书馆馆藏 > 上海图书馆馆藏
关键词：stem教学 反思日志 扎根理论 内容分析
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
