摘要：极限理论是微积分学的基本理论,数列极限是极限学习的起点.结合教学实例,阐明在数列极限定义教学中,利用启发式教学法,创设愤悱的数学情境,有助于学生主动参与知识的建构过程,体验自然语言到数学语言的转化过程,学会举一反三,提高学习的有效性.同时,运用启发式教学法,需要把握时机,因势利导,达到事半功倍的效果.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：启发式教学 数列极限 运用 情境
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