摘要：本文通过对我国初中综合科学与物理、生物课程标准的＂整体框架＂特别是＂内容标准＂进行了比较,得出物理学科对系统性要求高且知识点的量化程度高,综合与分科标准结构的不同会影响学生的物理学业成绩;而生物学科对系统性要求不高且知识点的量化程度低,不同的标准结构对学生的学业成绩影响并不大。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 高等教育
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关键词：综合科学课程 物理课程 生物课程 课程标准
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