摘要：现代学徒制人才培养方案根据基础能力、专项能力、拓展能力的三阶段培养目标,设置公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、专业拓展课程模块、公共拓展课程模块。根据上述三个阶段的能力培养目标和五个课程模块进行设计的学业评价体系,强化了企业育人的话语权,具体由院校和合作企业共同实施考核评价,将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核,构建以'学生标准+学徒标准'为重点的学业评价体系,形成考核主体多元、考核客体双身份、考核结果与就业挂钩等特点。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 职业教育
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关键词：现代学徒制 多主体 双标准 学徒 学业评价
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