摘要：解释学使教育的理论获得新的本质和使命，它作为一种哲学方法，宣告教育作为一种人文真理的可能性。教育的本质不是自然属性的体现，而是人类意志和自由想象的赋予，在解释学的框架下。教育获得一种主观性本质。教育的理论是人对世界的理解，而不仅是对世界的一种“反映”。教育的理论提供了对教育的解释，同时教育的解释又创造了教育的理论。人不断地建构着教育，而不是被教育所建构。教育的理论既是人的想象的结果，又是创造教育的开始。人如何想象教育，教育就如何显现自身；人如何解释教育，教育就如何认同自我。教育的理论在解释教育的过程中，让我们看到一个又一个多样性、丰富性和创造性的教育与形态。
分类：期刊> 自然科学与工程技术> 基础科学> 基础科学综合
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关键词：解释学 教育理论 诠释功能
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