摘要：当下，由于研究不够深入，一些教师认为，在理解课文时穿插一些“语用”知识的讲解，或嵌人一些说写训练环节，就算是“语用型”阅读教学了。“语用”教学内容的“碎片化”“嵌入式”导致教学呈现形式化、浅表化倾向，不利于学生语用能力的提升。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：核心价值 语文教学 语用能力 训练环节 阅读教学 教学呈现 教学内容
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