摘要：改革开放40年来,我国基础教育课程伴随着外在政策的演进、内部主流课程观念的争鸣,一直在改革道路上摸索着前进,在不同历史时期呈现出特定的改革趋向。从＂社本＂走向＂人本＂的课程目标设置、从＂分科＂走向＂综合＂的课程内容选择、从＂传授＂走向＂生成＂的课程实施方式、从＂选拔＂走向＂发展＂的课程评价功能是这40年来呈现出来的整体趋向。新时代的基础教育课程改革将更多地向着关注人人、关注多样、关注个性、关注发展的方向迈进。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育理论与教育管理
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关键词：改革开放 基础教育 课程改革 回顾 展望
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