摘要：课程标准中提倡：自主探究、实践体验、合作交流的学习方式，倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程，教学要通过多种途径为学生提供学习经历，满足学生多样化和个性化的发展。数学教学过程中通过教学情境的创设，架起“生活”与“数学”的桥梁，激活学生已有的知识经验，让学生体验与感悟学习内容，主动的建构知识、发展能力。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学I> 中国政治与国际政治
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关键词：数学课堂教学 情境创设 有效性 学生体验 小学 数学教学过程 自主探究 课程标准
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