摘要：以酶作用的“过渡态假说”为核心主线，通过基于材料的探究和基于实验的探究策略引发学生对“酶作用机理”一节的生物学科本质进行探索，并利用所学习的内容解决新情境下的问题。教学设计凸显新课程标准对培养核心素养的要求，尝试利用4级学业水平评价学生的学习成果。
分类：期刊> 自然科学与工程技术> 基础科学> 生物学
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关键词：酶 核心素养 科学本质 探究
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