摘要：基于数学“理解”含义与特征的高中数学教学能够有效帮助学生增加新旧知识间的联结数量并增强联结牢固程度,教师应着眼于提升学生的理解能力而创造出广泛联结的时空与固化联结的时机,帮助学生有效建立、增加新旧联结数量并使学生在应用实践中提升理解水平.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：理解 联结数量 牢固程度 教学特征
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