摘要：1问题提出 高三数学的解题课,除了要对高中数学内容进行梳理、知识点传授、方法总结外,还应重视思维习惯的培养,应该给予学生自主处理新问题的机会,要允许学生思维的自然展开和差错的存在;但纵观现在高三解题课常常却被异化了,教学效率普遍低下,较为常见的教学方法是重知识方法的归纳,轻思维过程的引导,常常是教师忙着讲.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：解题教学 高三 思维过程 着讲 教学方法 知识方法 弦心距 要对 波利亚 思维活动过程
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