摘要：若干年来,中美数学比较教育有众多的研究论文和出版物,但似乎这些研究成果在美国教育政策方面的推动并不大.值得反思的问题包括：既然美国数学教育如此差,为什么政府不致力于这方面的改革？特别是对小学多学科教育设定的改革似乎无动于衷,这似乎不合逻辑.回答这个问题必须从美国教育的结构和政策来分析.美国教育的实质是培养合格公民,其具体标志为：尊重多元、公平、公正.美国义务教育的核心课程是：语文（ELA）、数学（Math）、自然科学（Science）、社会科学（Social Studies）、体育（Phys.Ed.）.在美国,教师证书培训在小学和中学除了课程内容不一样以外,其基本的培训框架是相同的,即基本课程、教法课程、见习和实习,以及相关的考试,在考试内容上小学老师的难度要比中学高.＆quot;Advanced Placement（AP）＆quot;课程开启了美国优秀学生的求知之窗,使一大批资优学生脱颖而出.比较研究需要考虑各国的教育政策及其背景;忽视教育背景的简单比较教育研究将弱化其研究的力度.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：数学教育比较研究 教师教育 教育政策 数学教学大纲
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