摘要：国外课堂话语研究经历了萌芽、起步、成型和深化四个阶段。其中，萌芽阶段的课堂话语研究在研究主题上主要集中于学生和教师话语，研究者从学生和教师话语中分析其所蕴涵的要素，在分析框架上一般采用观察量表加一些时间辅助机器；起步阶段的课堂话语研究在研究主题上主要涵盖“关系”和“比较”两个方面，主要采用由贝拉克（A．A．Bellack）团队和弗兰德斯（N．A．Flanders）所设计的分析框架；成型阶段的课堂话语研究在研究主题上包括“关系”“比较”和“模式”三个方面，主要采用“借用”已有框架和“自行设计”两种方式；深化阶段的课堂话语研究在研究主题上涵盖“关系”“比较”和“模式”三个方面，且“模式”研究成为一种趋势，在分析框架上集中于“借用”和“自行设计”两个方面，且“自行设计”成为一种趋势。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：课堂话语 研究历程 研究主题 分析框架
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