摘要：UbD（Understanding by Design）理念注重以教学预期目标为设计的起始，先预设评估标准，再设计学习活动，使学生在初步掌握知识和技能的基础上，通过对概念的意义建构和迁移应用，达成对科学本质理解的学习目标。本文以“浮力”教学为例，阐述基于UbD理念的逆向设计实践，以期促进学生从机械学习走向理解学习的转变，探索提升学生科学素养的教学设计路径。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：ubd理念 逆向设计 理解学习
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