摘要：高中物理教学普遍存在赶进度、快节奏的现象，导致教学质量下降，部分学科功能丧失。教师应当意识到违背规律的教学所带来的危害，避免做教育的人自己却在反教育!文章倡导回归物理教学常态，适当放慢教学脚步；强调“慢”教学是一个过程，是一种方法，更是一种态度；并从概念教学、规律教学、实验教学、问题解决等方面，给出控制教学节奏，设计教学过程，督促学生经历、体验和感悟物理学习过程的方法。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 高等教育
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关键词：慢教学 重过程 重经历 重体验
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