摘要：作为一门全新的课程，研究性学习在实施时陷入了困境。研究性学习的开放性、探索性和实践性，对习惯于传统教学的教师来说，无疑是一次严峻的考验，也是一个极大的挑战。一些教师观念落后，如果不加强学习，不重视自身科研素质的提高，就无法适应研究性学习课程。长期以来，一直都是教师有权选择学生，学生只能被动地接受学校安排，而研究性学习却偏偏给了学生选择教师的权利。在这突如其来的转变面前，不少教师犹豫了：有些教师担心自己不被选中没面子，
分类：期刊> 自然科学与工程技术> 信息科技> 计算机软件及计算机应用
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关键词：研究性学习 课程 教师观念 传统教学 科研素质 学生 学校
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