摘要：本研究旨在探讨记叙文和议论文续写在协同效应与偏误频率方面的差异性。研究以两组英语专业一年级学生为被试,每组26人。教学实验持续8周,一组被试（A组）续写记叙文,另一组被试（B组）续写议论文。两组被试续写的协同数量、偏误类型和频率的统计分析表明：议论文续写比记叙文续写的协同效应更强,偏误频率更低,但记叙文续写的语言产出量大于议论文续写。研究结果有助于外语教师和研究者明确不同体裁的读后续写对学习者的语言学习,特别是协同的影响,为读后续写教学与研究提供借鉴和启示。
分类：期刊> 人文社会科学> 哲学与人文科学> 外国语言文字
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关键词：读后续写 体裁 协同
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