摘要：教师提供的写作书面反馈是许多写作研究的焦点。调查的领域包括对形式和内容错误的处理、学生对书面反馈的反应及运用和文本侵占等。本文评述了此类研究,认为在认识到与书面反馈有关的问题时,教师应根据不断变化的学生需要而灵活调整反馈策略。教师要与学生对话,确定学生的态度和偏好,并采取合适的反馈策略,使反馈可被理解并对学生有益。书面反馈应与师生磋商并用,以增强反馈效果,这就要求教师应有较强的责任心。
分类：期刊> 人文社会科学> 哲学与人文科学> 外国语言文字
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关键词：教师书面反馈 英语写作 错误 师生磋商
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