摘要：对于同一个数学问题,结果也许只有一个,但对于不同的学生,他们的思维方式不一定相同,每个孩子不同的思维方式是数学课堂的价值所在,这就是孩子们的数学观,而孩子们的数学观里藏着他（她）们的世界观、人生观与价值观,让每个孩子通过发现自己的不同的数学观来发现自己的不一样,唤醒自己的不一样,激发与挖掘出自己的潜力,为将来能做最好的自己奠定基础。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育理论与教育管理
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关键词：一元二次函数 高中数学教学 数字化学习 给定区间 一对一 值域 西藏 思维方式
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