摘要：本研究采用相关分析和多元回归分析探究了英语自主学习能力和积极互赖之间的相互作用及其对混合合作学习满意度的影响和作用路径。研究被试为武汉某高校混合式大学英语听说课程的170名大二学生。英语自主学习能力及其四个维度（目标自主、计划自主、策略自主、评价自主）和积极互赖及其两种类型（目标互赖和资源互赖）相互关联、相互预测。资源互赖与自主学习能力、尤其是评价自主之间的关系更密切。英语自主学习能力和积极互赖能显著预测混合合作学习满意度，但自主学习能力、尤其是策略自主的预测力更大。英语自主学习能力通过积极互赖的中介作用影响混合合作学习满意度，作用路径可归纳为“目标驱动、资源促成、评价保障、策略先行”。
分类：期刊> 人文社会科学> 哲学与人文科学> 外国语言文字
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关键词：大学英语 混合合作学习 满意度 自主学习能力 积极互赖
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