摘要：创客教育是实施创新教育、培养创造型人才的重要途径。创客课程作为创客教育系统工程的核心组成部分，是学校实施创客教育的载体，规约着创客教学活动的组织、内容体系以及评价方式。已有的创客课程研究多从教学的视角切入，注重流程和模式设计，强调学科思维和知识的系统有序，这实质上是对创客课程本质的忽视，不利于创客课程研究和实践的深入发展。依据课程论原理，创客课程设计应包括课程目标、课程内容、学习活动和学习评价四个设计要素。其设计要点包括：创客课程的目标应聚焦于我国学生发展核心素养的“实践创新”、“科学精神”、“学会学习”三个方面，旨在跨学科知识应用的基础上培养学生的问题解决能力、协作能力和创新能力；课程内容应以主题为组织形式，主题来源于对学生、学科和社会的研究，一般以微型课程的形态呈现；学习活动设计应以项目式学习和设计型学习为理念，包括开始、项目设计、原型设计与实现、整合反馈四个阶段；学习评价设计应体现在评价内容的多维化、评价主体的多元化、评价方法及工具的多样化等方面。四川成都七中初中学校实施的“3D打印与创意制作”课程较好地体现了课程论视角下创客课程设计的理念及其要点。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 成人教育与特殊教育
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关键词：创客教育 创客课程 课程设计 实践案例 课程论视角
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