摘要：家长参与对儿童学习有着重要影响。本研究从家长对儿童作业支持、亲子互动、制定规则、处理冲突策略以及学习情感支持等维度，采用潜在类别分析方法对所调查的12575名家长参与儿童学习情况进行分类，得到四种家长参与类型，分别是支持型、一般型、严厉型、放养型，并发现家长的社会经济地位越高，家长参与程度越高，不过严厉型家长的学习情感支持最低且最专制。儿童的学习结果由高到低依次为支持型、一般型、放养型、严厉型，说明家长参与程度越高，儿童的学习结果越好；家长对儿童的情感支持比其对儿童学习的直接参与更重要，这意味着即使家长无力参与孩子的学习，仍然可以通过对孩子的情感支持来提升孩子在校的学习竞争力。由于学习结果的差异是教育长期累积的结果，家长参与已然在儿童教育的各个阶段发挥作用，同时由于家长教养方式的相对稳定，父母参与儿童学习的类型也相对固定，因而本研究建议从学龄前阶段开始，家长就应注重为儿童提供学习支持，尤其要重视对儿童学习兴趣和学习习惯的培养；重视亲子互动的质量，而不仅仅是简单的陪伴；注重创设民主协商的家庭氛围，当亲子之间发生冲突时应注意倾听儿童的想法，给予儿童情感支持，提高儿童自信心和社会适应性。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 学前教育
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关键词：家长参与 家庭社会经济地位 学习结果
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